A etnomatemática como possibilidade de ensino a partir da diversidade sociocultural da Amazônia amapaense

Abstract

O presente trabalho tem como objetivo geral analisar como a etnomatemática pode possibilitar o ensino a partir da diversidade sociocultural da Amazônia Amapaense. Para isso, enquanto objetivos específicos buscou identificar os estudos produzidos sobre etnomatemática envolvendo a diversidade sociocultural dos sujeitos nos territórios da agricultura familiar, extrativista, quilombola, ribeirinho e indígena; associar as produções de saberes dos diversos sujeitos nos territórios da agricultura familiar, extrativista, quilombola, ribeirinho e indígena com as possibilidades de serem trabalhos com os conteúdos matemáticos e produzir uma cartilha sobre as possibilidade de ensino da etnomatemática a partir da diversidade sociocultural da Amazônia Amapaense. Enquanto metodologia, trata-se de uma pesquisa bibliográfica, realizada nos seguintes bancos de dados: repositório do Instituto Federal do Amapá, Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) e Google acadêmico. Os resultados apontam para riqueza e diversidade dos conhecimentos culturais presentes em comunidades tradicionais da Amazônia Amapaense, como as práticas do cultivo, colheita e comercialização no território da agricultura familiar, no território extrativista a dinâmica cotidiana dos castanhais e as etapas de produção que envolvem a coleta e o beneficiamento da Castanha do Brasil, em territórios como quilombola, ribeirinho e indígena, saberes são transmitidos e aplicados em atividades como a construção de caixas de marabaixo, nas pinturas corporais e pesca, todo o cenário levou a análises das possibilidades de relacionais tais contexto ao conhecimento matemático. Constando assim, que a etnomatemática pode promover uma educação contextualizada e significativa, que valoriza as práticas culturais dos alunos e fortalece suas identidades, tornando a aprendizagem mais relevante e aplicável ao cotidiano.