Desafios dos docentes não licenciados da área de recursos naturais do Instituto Federal do Amapá

Abstract

A criação dos institutos federais (IFs) em 2008 ampliou o número de docentes a atuar na modalidade de ensino profissional e tecnológica. Essa ampliação da oferta de vagas tem exigido à contratação de novos docentes. Na maior parte dos cursos técnicos integrados a docência tem sido exercida por profissionais de diferentes áreas do conhecimento (bacharéis e tecnólogos). Alguns deles nunca tiveram contato com a formação pedagógica. O profissional oriundo dos bacharelados e tecnólogos, quando se depara com a sala de aula, não conta comumente com a experiência docente dos profissionais licenciados, essa falta de experiência pode trazer inúmeros desafios ao professor sem formação pedagógica. Diante dessa realidade, o objetivo do presente estudo foi identificar quais as principais dificuldades enfrentadas pelos docentes não licenciados que atuam nos cursos de ensino médio integrado da área de recursos naturais do Instituto Federal do Amapá. O estudo teve enfoque quali-quantitativo, o instrumento de coleta de dados utilizado foi o questionário. Participaram da pesquisa 12 professores, sendo 75% do sexo feminino e 25% masculino. A idade dos participantes variou entre 29 a 60 anos, quanto a formação acadêmica 50% possuem a formação no curso de agronomia e 50% de engenharia florestal. Apenas 25% dos professores cursaram especialização na área pedagógica. Todos dos professores possuem pós-graduação em nível de mestrado (100%) e 33,3% em nível de doutorado, ambos na área da graduação. Percebemos que as maiores dificuldades dos professores estavam ligadas a metodologias de ensino e didática. Concluímos, que não basta ter apenas domínio sobre o conteúdo, mas também conhecer metodologias que favoreçam a aprendizagem. Autores sugerem que a formação continuada dá suporte aos docentes, possibilitando estes desenvolver o saber pedagógico e ampliar suas capacidades de ensino aprendizagem para a prática da docência.