O uso dos simuladores Geogebra e Walter Fendt para o ensino das leis de Kepler: através de uma sequência didática fundamentada na teoria da aprendizagem significativa de David Ausubel.

Abstract

O presente trabalho apresenta uma pesquisa quantitativa centrada na dimensão científica, avaliando-se a eficiência na utilização de simulações computacionais na aprendizagem dos alunos no ensino de Física, na qual foi utilizada uma sequência didática fundamentada na teoria da aprendizagem significativa de David Ausubel direcionada para o ensino das leis de Kepler. De maneira que foram utilizadas as simulações Geogebra e Walter Fendt, esses softwares foram escolhidos pois se completaram no aspecto visual e detalhamento de dados. De modo que foi utlizada o método da Teoria da Aprendizagem Significativa, em que foi feita uma avaliação diagnóstica através de um questionário para verificar os conhecimentos prévios dos discentes, para assim ter uma aula com excelência. Pois no final foi aplicado o mesmo questionário, para verificar os conhecimentos adquiridos pelos alunos (a) através do uso dos simuladores computacionais. Com os resultados obtidos na aplicação da pesquisa em campo foi possível constatar resultados satisfatórios, comparando os resultados dos questionários aplicados nas etapas com a utilização desses softwares para a aprendizagem dos alunos.