Trilhas ecológicas como espaços não formais de ensino uma experiência de ensino e aprendizagem de Ecologia na Trilha Wajâpi

Abstract

O ensino de Ecologia no ensino médio apresenta diversos obstáculos que tornam difícil a participação autêntica dos alunos, principalmente devido ao excesso de aulas teóricas que não promovem conexão com ambiente onde os fenômenos ecológicos ocorrem. Para isto, os espaços não formais de ensino surgem como estratégias ativas que promovem a relação entre teoria e prática. Assim, este trabalho investigou o uso de trilhas ecológicas como espaços não formais de ensino para promover a aprendizagem significativa de Ecologia no ensino médio. A pesquisa ocorreu na Trilha Wajãpi, no Instituto Federal do Amapá, campus Laranjal do Jari, com 43 estudantes do curso técnico em Administração. Utilizando abordagem mista, exploratória e descritiva, os dados foram coletados através observação participante de uma aula na trilha para a construção de um relato de vivência sobre a prática e foi aplicado um formulário ao final para verificar o rendimento acerca de conceitos e abordagens relatados durante a prática. Os resultados demonstraram que as trilhas favorecem a integração entre teoria e prática, promovendo a compreensão de conceitos ecológicos, como interações simbióticas e cadeias alimentares. Destacou-se o jardim sensorial como ferramenta inclusiva, ampliando a experiência educativa e fomentando reflexões sobre sustentabilidade. Apesar de desafios logísticos, como o tamanho do grupo e o tempo limitado, houve elevado engajamento e alto rendimento dos estudantes quanto aos conceitos abordados. Concluiu-se que trilhas ecológicas tem um impacto positivo no ensino de Ecologia e são ferramentas eficazes para o aprendizado significativo, contribuindo para formar cidadãos mais conscientes, engajados e comprometidos com a conservação do meio ambiente.