Relações da 7a arte com a ciência: um estudo sobre recursos audiovisuais com a química

Abstract

Os desenhos, animes, séries de TV e filmes estão entre os tipos de entretenimento que muitos adolescentes gostam. Pensando nisso, pode-se contextualizar alguns conteúdos de química para que os alunos do ensino médio possam aprender de forma lúdica e significativa, uma vez que a linguagem audiovisual, perpassada por esses meios, mostra-se como objeto facilitador capaz de auxiliar na transmissão do conhecimento e compreensão dos estudantes. Quando o docente utiliza filmes, com o objetivo de fazer uma comparação com a matéria que está ensinando, pode-se despertar uma atenção maior dos alunos. Dessa forma, esse método de ensino pode configurar uma aprendizagem tangencial e significativa. Diante disso, este trabalho pretende aliar trechos de filmes e séries como forma de contextualizar a química fictícia com a real. A pesquisa foi aplicada de forma remota para 29 alunos da turma do 1º ano do curso Técnico Integrado em Química do Instituto Federal do Amapá, campus Macapá. Dois questionários, compostos por perguntas fechadas, foram aplicados em momentos distintos, antes e após a aula. Pôde-se perceber a sensibilização dos discentes quanto à valorização da química presente nos filmes e séries apresentados e a consideração do recurso didático utilizado como ferramenta motivadora do processo de ensino e aprendizagem, destacando que o uso de filmes ou de atividades lúdicas consiste em induzir os educandos ao raciocínio, à reflexão e à construção do conhecimento. Portanto, o uso de recurso audiovisual foi uma ferramenta que serviu como auxílio para o processo de ensino e aprendizagem do conteúdo. Conclui-se que a pesquisa contribuiu para a compreensão dos alunos no modelo da aprendizagem significativa-tangencial.