Metodologias ativas na educação: utilização de rotação por estações da aprendizagem nas aulas de química

Abstract

Considerando o cenário tecnológico atual em todas as esferas da sociedade, a escola requer inovações no ato de ensinar a fim de romper com as aulas mecanizadas e colocar em destaque o papel protagonista do educando na sua construção do conhecimento, preparando-o para ser ativo no meio onde vive. O presente estudo trata sobre o uso de metodologias ativas na educação, tendo como objetivo geral utilizar a estratégia denominada Rotação por Estações da Aprendizagem de forma a contribuir no processo de ensino e aprendizagem. Optou-se por uma pesquisa de campo, na qual se buscou realizar uma investigação com aula prática, observações e questionários. Do mesmo modo, utilizou-se da pesquisa bibliográfica para embasamento teórico e é classificada também como uma pesquisa básica do tipo descritiva com abordagem quali-quantitativa. Nesse ínterim, fez-se uso da metodologia ativa já citada, em uma turma de 2º ano do Curso Técnico Integrado em Química do Instituto Federal do Amapá (IFAP), com a participação de trinta alunos, para dinamizar o ensino e proporcionar maior interação em sala de aula. Os resultados apontaram que esta metodologia se mostrou eficaz e ajudou os alunos a desenvolver o pensamento crítico, fomentando a autonomia na resolução dos problemas e questões elencadas através das ferramentas utilizadas. Considerando que 24 estudantes avaliaram como ótima e 6 a consideraram como boa, é importante destacar que não houve nenhum tipo de rejeição na sala de aula. Destarte, este trabalho impulsiona cada vez mais um novo olhar para essas atuações pedagógicas e propõe aos docentes a refletirem quanto a sua práxis educativa, pois assim se pode alcançar a formação de cidadãos participativos e a tão almejada transformação social.