Estágio supervisionado nas licenciaturas em química: um estudo de caso no âmbito das instituições de ensino superior públicas da amazônia amapaense

Abstract

Esta pesquisa investigou o papel do Estágio Curricular Supervisionado nos cursos de Licenciatura em Química da Universidade do Estado do Amapá (UEAP) e do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amapá (IFAP/Campus Macapá), analisando as concepções dos agentes pedagógicos envolvidos e a articulação entre teoria e prática na formação docente. Motivada por reflexões sobre o processo de constituição do ser professor, a pesquisa explorou as transformações do estágio, influenciadas por mudanças educacionais, políticas, culturais, ideológicas, econômicas e sociais, destacando o papel da legislação, como a Lei n. 9.394/1996 LDB de 1996, e as resoluções do Conselho Nacional de Educação (CNE) de 2001, 2002 e 2015, além das concepções dos docentes orientadores. Atualmente, os documentos oficiais e institucionais que normatizam o estágio contribuem para o desenvolvimento do processo, enfatizando a perspectiva crítico-reflexiva como eixo articulador da teoria e da prática.O estudo buscou responder como as concepções dos agentes pedagógicos e a articulação teoria-prática influenciam a formação docente. Utilizou-se metodologia qualitativa, com análise documental de PPCs, entrevistas semiestruturadas com docentes orientadores e supervisores de estágio, além de um estudo bibliográfico e documental. A pesquisa foi desenvolvida em três etapas: levantamento bibliográfico, análise de dados e interpretação de resultados. A análise dos documentos permitiu comparar as intenções reguladoras com as ações desenvolvidas pelos docentes e compreender o papel do estágio na formação teórica e prática, identificando os desafios enfrentados pelos licenciandos e suas implicações.A análise conclui que o estágio é crucial para a formação de licenciados em Química, proporcionando experiências únicas que contribuem para a construção da identidade profissional, o aprendizado com professores atuantes e a vivência da sala de aula, aplicando a teoria e beneficiando significativamente os estudantes. Evidenciou-se a necessidade de aproximação entre universidade e escola para o desenvolvimento do estágio, buscando aprimorar a formação docente e garantir uma transição mais eficaz para o exercício profissional. A comparação entre os PPCs do IFAP e da UEAP revelou que o primeiro apresenta informações mais abrangentes sobre o estágio, contribuindo para maior clareza e compreensão das competências envolvidas.