A utilização do teste Kastle Meyer para o desenvolvimento de aprendizagem significativa no ensino de química

Abstract

Este estudo padroniza apresenta uma abordagem do ensino de Química abordando o conteúdo de Indicadores de ácidos-bases, especificamente a fenolftaleína fazendo abordagem na Perícia Criminal, utilizando a técnica de Kastle-Meyer. Essa técnica, apresenta-se como um teste presuntivo para detectar a presença de sangue em locais de crime, podendo ser chamado também de teste da Fenolftaleína no qual compõe-se da mistura das substâncias tais como: hidróxido de sódio, fenolftaleína, pó de zinco metálico, álcool etílico e água destilada, essa mistura forma-se o teste Kastle-Meyer no qual é aplicado em uma amostra possivelmente de sangue. A metodologia desta pesquisa baseia-se no enfoque qualitativo com embasamento teórico e para a obtenção de resultados foi aplicado aula teórica sobre o conteúdo de indicador ácido-base e perícia criminal e momento prático aplicando o teste Kastle-Meyer para identificação de sangue em duas amostras, juntamente com questionário misto antes e após a aplicação de conteúdo. A aplicação da pesquisa foi realizada no Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Amapá para 31 alunos do primeiro ano do ensino médio. O trabalho aborda também o ensino investigador a partir do momento em que enfatiza o pensamento crítico do aluno, abordando também a aprendizagem significativa dentro da sala de aula, uma vez que, será utilizado conhecimento prévio para compreender a abordagem da Química na Perícia Criminal. Os resultados obtidos através da aplicação de questionários e aplicação de aula teórica e prática trouxeram pontos positivos e possibilitaram o desenvolvimento de uma temática inovadora dentro de sala de aula, sendo possível atingir o objetivo de promover uma proposta de ensino investigador em sala de aula.