Educação híbrida no processo de ensino e de aprendizagem em matemática: estudo de caso no 8° ano do ensino fundamental em escola pública do município de Macapá- Amapá- Brasil.

Abstract

O presente trabalho tem como temática a discussão os aspectos que permeiam a educação híbrida no Ensino e na Aprendizagem Matemática, bem como suas metodologias e tecnologias, considerando os desafios das adequações entre o ensino presencial e a distância. Destaca-se entre os principais autores que embasam este projeto: Bacich et al (2015), Moran (2015), Leal (2017) e D’ Ambrosio (1989). O local da pesquisa é uma Instituição de Ensino Fundamental do Município de Macapá/AP e os sujeitos analisados foram os alunos do 9º Ano e o docente licenciado em Matemática, os quais participaram voluntariamente. De modo que temos o objetivo de analisar a EDUCAÇÃO HÍBRIDA NO PROCESSO DE ENSINO E DE APRENDIZAGEM EM MATEMÁTICA: Estudo de Caso no 8° ano do Ensino Fundamental em Escola Pública do Município de Macapá- Amapá- Brasil, mais especificamente, averiguar a metodologia e ferramentas de ensino da matemática nas séries finais do ensino fundamental; investigar o ensino e aprendizagem estudantil e os sujeitos investigados será um professor e os alunos do 9º ano acerca da disciplina de matemática e apresentar os resultados da pesquisa sobre as ferramentas tecnológicas utilizadas para o ensino híbrido da matemática nos anos finais do Ensino Fundamental. As discussões dos dados coletados e das análises, consideramos que ainda há dificuldade por parte dos professores e alunos para se adequarem às tecnologias e as plataformas digitais de educação. Mas que durante o período pandêmico, tais recursos foram essenciais para prosseguir com o ensino e aprendizagem dos alunos. Nesse sentido, é necessário superarmos uma visão meramente instrumental do uso das tecnologias e afirmamos o direito à conectividade numa perspectiva educacional crítica e criativa.