O ensino de língua portuguesa para alunos com TDAH: uma revisão sistemática de literatura

Abstract

O Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade – TDAH está presente na realidade mundial e principalmente no cotidiano escolar, trazendo consigo mitos e dúvidas acerca da temática, assim como a evidência das dificuldades presentes no dia a dia em sala de aula. A partir das discussões ocorridas nos processos dos encontros do grupo de pesquisa LILAS, foi possível obter informações mais abrangentes sobre linhas de pesquisa que necessitavam de uma atenção na contemplação das pesquisas científicas Este estudo busca realizar uma revisão sistemática de literatura sobre o ensino de Língua Portuguesa para alunos com TDAH. O objetivo é investigar estratégias eficazes aplicadas ao ensino da disciplina, analisando pesquisas publicadas entre 2014 e 2024 nos repositórios do IFAP, UNIFAP e UEAP e seus respectivos periódicos, partindo da problemática: quais estratégias de ensino de Língua Portuguesa são eficazes para alunos com TDAH segundo a literatura científica. A metodologia que foi utilizada segue critérios rigorosos de inclusão e exclusão, utilizando descritores específicos para a seleção dos estudos. Os resultados destacam que alunos com TDAH enfrentam dificuldades na leitura, interpretação e produção textual, agravadas pela ausência de adaptações metodológicas. Também se destaca a importância da formação docente, do suporte pedagógico e da participação da família no processo de ensino-aprendizagem. As estratégias mais eficazes abrangem adaptações metodológicas, ensino individualizado, acompanhamento psicológico e incentivo ao diagnóstico precoce. Conclui-se que a abordagem pedagógica deve ser mais inclusiva e dinâmica, considerando as particularidades dos alunos com TDAH, e que a capacitação docente é essencial para minimizar os desafios enfrentados por esses estudantes.